"Идея чтения". Как сделать так, чтобы ребенку захотелось вернуться к прочитанному?

С большим уважением отношусь к учителю русского языка и литературы С. Волкову.
Тут можно прослушать его выступление  в программе "Персона грата"  на радио России.
Как научить грамотности и привить любовь к чтению?

Ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом. Видео и аудиоматериалы

Россия вот уже более 20-ти лет подвергается постоянным террористическим атакам, среди которых одним из самых циничных актов является захват террористами школы в г. Беслане (респ. Северная Осетия – Алания) в сентябре 2004 г. Жертвами террористов стали тогда более трехсот человек, среди которых 186 - дети школьного и дошкольного возраста.

В память об этом страшном событии, в России 3 сентября была установлена памятная дата – День солидарности в борьбе с терроризмом. В этот день в России отдают дань памяти жертвам террора и сотрудникам правоохранительных органов, отдавших свои жизни в борьбе с терроризмом.
Видеоматериалы можно использовать к тематической беседе «Бдительность- основа безопасности»

Как уберечься при теракте на транспорте

Как вести себя, если вы заложник


Как действовать при взрыве



Как предотвратить теракт



Для подготовки к мероприятиям, посвященным Дню солидарности в борьбе с терроризмом, можно использовать материалы сборника типовых сценариев комплекса общественно-политических мероприятий 
Сценарий классного часа, посвященного дню солидарности в борьбе с терроризмом.
Составители: Соколовская Людмила Александровна, Чернышева Нина Кимовна

Роман Разум "Беслан 1-е сентября"





Cкачать "Первый, Первый, я Третий! Как бесплатно на pleer.com

Тематический урок «70-летие Победы в войне с милитаристской Японией»

2 сентября – памятная дата военной истории России. В этот день в 1945 году окончилась Вторая мировая война.

Государственная Дума РФ 7 июля 2010 г. приняла постановление «"О внесении изменения в статью 1.1 федерального закона "О днях воинской славы и памятных датах России" и установила новую памятную дату России – «2 сентября – День окончания Второй мировой войны (1945 год)». 

В 2015 г. исполняется 70 лет со дня Победы в войне с Японией. 

Предлагается в этот день провести урок Памяти. Урок, посвященный героическим страницам истории Великой Отечественной и Второй мировой войн.

Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои,
И память, через годы, пролетая,
Ведёт опять в походы и бои.
Сегодня будет день воспоминаний,
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвигах и доблести отцов…

К 70-летию разгрома милитаристской Японии /pdf/ (методические рекомендации Минобрнауки РФ).

«Вторая мировая война: предостережение истории» (вариант проведения занятия). Авторы: И.В. Гусенко, С.Г. Карпинчик, С.Н. Щербаков. Презентация к уроку

Классный час, посвящённый освобождению южного Сахалина и Курильских островов от японских милитаристов 1945 года. «Нам дороги эти позабыть нельзя»

Доп. материалы:

Разгром милитаристской Японии

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА ФИЛЬМ № 18 Война с Японией 

Режиссер: Анна Граждан
Сценарий: Артем Драбкин, Алексей Исаев

Видеоматериалы по ссылке https://plus.google.com/collection/YGtjY

Информационное общество. Другой ученик. Другой учитель. Другая школа

Сегодняшние ученики выросли в окружении компьютеров, планшетов, мобильных телефонов, различных гаджетов, они – «аборигены» цифрового века. /Введение понятий "цифровой абориген" и "цифровой иммигрант" связывают с именем Марка Пренски, который ввел их в своей работе Digital Natives, Digital Immigrants, опубликованной в 2001 году/.

Учителя зачастую иммигранты, попавшие из привычного бумажного века в цифровой, со своей ношей жизненных принципов, привычек, уклада. И обучают теми методами, которым привыкли, но действенно ли это в среде «других» детей?

Что отличает прежде всего нынешнее поколение детей? То, как они воспринимают информацию. Клиповое мышление позволяет им автоматически фильтровать ненужную информацию, а из осколков разрозненной информации собирать вполне цельную картинку. Они перестают воспринимать информацию, если не могут для себя ответить «зачем она им нужна».

Они привыкли делать несколько дел одновременно, например, домашнюю работу и общение в соцсетях, (к слову, в словаре word нет слова «соцсети», что говорит о том, насколько быстро «цифровой» язык входит в словарный запас) они переходят по гиперссылкам и обмениваются мгновенными сообщениями и поэтому их внимание на чем-то одном, как правило, не задерживается. Все это должен учитывать учитель.

То есть, если речь сегодня идет о «других» детях, то и учителя должны быть «другими».

Какими?

Прежде всего учитывать особенности поколения «цифрового века» при подготовке и планировании уроков: потребность ребенка быть вовлеченным в деятельность, потребность в общении, недолгую концентрацию внимания; учитывать интересы детей, использовать их навыки общения с цифровой средой, самому учиться у детей.

НО  тогда нужна и "другая" школа. В условиях информационного общества до сих пор действует"заводская" модель школы, характерная для индустриального общества.

Параллели легко прослеживаются:

архитектурное решение /здание школы напоминает здание завода/;

школьный звонок  можно соотнести с заводским гудком, как начало трудодня и его окончание;
классы – цех, где надлежащий надзор, есть начальство и подчиненные, осуществляется контроль не только за обязательным посещением, но и выполнением задания;
учитель – мастер и ученики - подмастерья;
задание дается одинаковое для всех;
выставляются оценки и сравниваются «передовики» /успевающие ученики/ и обычные трудяги /средние по успеваемости учащиеся/между собой; порицаются лентяи /неуспевающие/
определены сроки для выполнения, наличествует наказание за неисполнение;
существуют доски почета отличников (успешной учебы, производства)

Чтобы уйти от такой школы, надо менять пространство и сознание.

Можно уже сейчас, в рамках одной школы, в которой работает инициативный преподаватель, ввести некоторые изменения в процесс общения учителей и школьников, иначе организовать классное пространство и переориентировать обучающий процесс на ученика.

Можно, но нужно захотеть меняться.

Материалы к Всероссийскому уроку "Готов к труду и обороне"

 Минобрнауки России рекомендует
1 сентября 2015 года в школах провести Всероссийский урок "Готов к труду и обороне".
УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО)"

Для подготовки к уроку можно использовать:
1) Интернет-портал Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО) http://gto.ru/
2) Ресурсы на портале Современный учительский портал
тут разработки учителей презентации, конспекты 
и здесь можно посмотреть
3) Классный час "Готов к труду и обороне" на учительском портале
4) Презентации на тему ГТО на портале myshared
5) В таблице участников  III Регионального интернет-конкурса творческих работ учащихся «Здоровая нация – процветание России. Готовы к комплексу ГТО!»
 можно посмотреть методические разработки учителей
"Классный час. Методическая разработка" Готовы к комплексу ГТО!
6) Видеоуроки от проекта "Инфоурок" к 1 сентября. "Готов к труду и обороне" и "Урок Мира"

Cкачать Домисолька Герои спорта бесплатно на pleer.com
Что такое ГТО. Историческая справка

Бренды советской эпохи



Физкультура и спорт сегодня

Календарь образовательных событий на 2015-2016 учебный год

Минобрнауки России рекомендует в 2015/2016 учебном году в целях приобщения обучающихся к культурным ценностям своего народа, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности включать в программы воспитания и социализации образовательные события (тематические уроки и другие мероприятия), приуроченные:

к государственным и национальным праздникам Российской Федерации:

• Дню народного единства (4 ноября);
• Дню воссоединения Крыма с Россией (18 марта);
• Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов (9 мая);
• Дню России (12 июня);

к памятным датам и событиям российской истории и культуры:

• 70-летию Победы в войне с милитаристской Японией;
• 70-летию окончания Второй мировой войны;
• 70-летию начала Нюрнбергского процесса;
• 1000-летию святого равноапостольного великого князя Владимира – Крестителя Руси;
• Году литературы в Российской Федерации;
• Дню славянской письменности и культуры;
• 100-летию со дня рождения К.М. Симонова;
• 175-летию со дня рождения П.И. Чайковского;
• 250-летию со дня рождения Н.М. Карамзина;
• местным и региональным памятным датам и событиям.

Также Минобрнауки России рекомендует в 2015/2016 учебном году включить в программы воспитания и социализации в общеобразовательных организациях региональные (школьные) календари образовательных событий:

• всероссийский Урок мира (1 сентября 2015 года);
• всероссийский урок «Готов к труду и обороне» (1 сентября 2015 года);
• всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет (октябрь 2015 года);
• всероссийский тематический урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуаций, посвященный 25-й годовщине создания МЧС России (День гражданской обороны – 4 октября 2015 года);
• всероссийский словарный урок (22 ноября 2015 г. – в день рождения великого российского лексикографа Владимира Даля в рамках Года литературы);
• всероссийский урок в рамках Международного года света и световых технологий (декабрь 2015 года);
• тематический урок информатики в рамках Всероссийской акции «Час кода» (декабрь 2015 года).

Кроме того, Минобрнауки России рекомендует:

• поддержать инициативу Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка Астахова П. А. о проведении в сентябре 2015 г. в образовательных организациях Российской Федерации открытых уроков и других воспитательных мероприятий на тему «Я талантлив!»;
• максимально эффективно использовать возможности научных организаций, организаций культуры, физкультурно-спортивных и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, иных видов учебной деятельности, а также воспитательной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.
• Также в 2015/2016 учебном году будут проводиться общероссийские мероприятия, посвящённые государственным и национальным праздникам Российской Федерации, для разных категорий участников образовательных отношений (учителей, воспитателей, обучающихся и их родителей (законных представителей) и других), в том числе конкурсы, фестивали, выставки, смотры.

Источник Письмо Министерства образования и науки РФ.

Элегантность ёжика или как мы встречаем и как провожаем прочитанное?

«В ней есть элегантность ёжика — снаружи сплошные колючки… но внутри… что-то подсказывает мне, что внутри ее отличает та же изысканная простота, какая присуща ежикам, зверькам апатичным — но только с виду, никого к себе не подпускающим и очень-очень славным».

С читательскими отзывами я познакомилась после прочтения книги М. Барбери "Элегантность ёжика"

приведу только две из них 

 http://www.labirint.ru/reviews/goods/217785/

Они прямо противоположны и  подчеркивают неоднозначность читательского восприятия художественного произведения. 

Чем не начало разговора с учащимися о том, чем привлекает художественное произведение читателя?

Что значит для них интересная или неинтересная книга? 

Чем они руководствуются при чтении?

Важно или неважно для выбора чтения знакомство с рецензиями? Или достаточно аннотации, чтобы заинтересоваться, прочитать книгу и составить о ней свое мнение?

Есть еще один вопрос, который можно обсудить уже по этому произведению: стоит или "не стоит читать эту книгу подросткам?" 

Почему возникла "боязнь", что подростки "могут исказить смысл и это приведет их к печальным последствиям?"

Какой бы значок ограничения по возрасту они бы поставили для этой книги?

Есть ли вредные книги? А вредные рецензии?

Что скрывается за названием книги? И как мы встречаем и провожаем прочитанное. /вопрос выбора круга чтения/

Да и почему название книги "Элегантность ёжика", а на обложке изображение кота в очках?

И захотелось ли прочесть эту книгу после обсуждения тем, кто ее не читал? Почему?